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Il discente deve innanzitutto conoscere le regole della sua comunità poi quelle dettate dalle istituzioni affinchè diventi un buon cittadino. L’educazione alla convivenza civile, approfondendo la conoscenza e l’accettazione di sè, rafforzando l’autostima e definendo il ruolo nell’ambiente in cui si vive, permette di comprendere il concetto di diritto e di dovere.
La
lettura è una delle quattro abilità e va potenziata, il Progetto ha come
finalità:
-
favorire in ogni discente maggiori capacità tecniche di lettura,
acquisendo, consolidando l’idea della lettura come piacere;
-
praticare la lettura come metodologia interattiva e sistematica per
introdurre momenti relazionali ed affettivi all’interno della classe;
-
potenziare la biblioteca affinchè diventi luogo di conoscenza,
discussione e laboratorio attraverso le varie tecniche espressive.
E’
fondamentale per un Istituto Comprensivo che vede tre ordini di scuola lavorare
in verticale per realizzare un unico Progetto educativo fondato sulla comunione
di obiettivi, sviluppo, potenziamento e consolidamento di abilità
logico-espressive e logico-matematiche per
livelli con prove comuni da somministrare nelle classi-nodo (terzo anno scuola
dell’infanzia – 1^ elementare; quinta elementare – 1^ media), con
l’intento di stabilire la conoscenze, le capacità e le competenze dei
discenti, attraverso l’analisi dei processi di apprendimento che devono essere
controllati e ridefiniti continuamente secondo necessità, per raggiungere
risultati formativi positivi.
Il
laboratorio ha previsto esercizi mimico espressivi comprendenti:
-
elementi di dizione
-
rapporto voce-gesto
-
rapporto tra le emozioni e le azioni fisiche
-
studio sugli oggetti e gli elementi caratteristici e scenografici
- improvvisazioni libere sul testo e costruzione delle scenario riscritto dai discenti
Il progetto si innesta
nell’ambito della continuità didattica per creare forme di raccordo
pedagogico, curriculare e organizzativo. L’attività motoria attraverso il
gioco e lo sport è alla base dello sviluppo della personalità e di una futura
pratica di attività sportiva. Il Progetto ha coinvolto le ultime classi della
scuola dell’infanzia, quelle della prima elementare, le classi quinte e le
prime classi della scuola media e si realizza attraverso un laboratorio che ha
come obiettivi:
- conoscenza e coscienza del proprio corpo,
- miglioramento delle espressività corporee,
- sviluppo, consolidamento e coordinamento degli schemi motori di base,
- sviluppo della creatività e fantasia,
- sviluppo dell’impegno, della determinazione, dell’interesse, dell’autocontrollo, dell’autonomia e della collaborazione
- sviluppo del rispetto di sè e degli altri
Il flusso immigratorio da paesi africani e dall’est europeo è caratteristico del territorio in cui è collocato l’istituto. Già dalla scuola dell’infanzia sono presenti nei plessi marocchini, ucraini, bosniaci, per cui è necessario un intervento per l’integrazione che preveda la conoscenza della Lingua italiana. I discenti extracomunitari usufruiscono di un intervento individualizzato con percorsi personalizzati di Lingua italiana, anche in ore extracurriculari, volti alla verbalizzazione di brevi frasi ascoltate, all’acquisizione di un lessico essenziale per comunicare, per raccontare, per scrivere fino alla comprensione del significato globale di un testo e all’acquisizione di alcune regole ortografiche e grammaticali. L’uso strumentale della Lingua permetterà l’acquisizione di regole logico – espressive e matematiche.
Il
Progetto è stato proposto dal Liceo Musicale, “A. Toscanini” di Civitanova
Marche ed è entrato nel piano dell’Offerta Formativa di questo Istituto
attraverso il coinvolgimento dei genitori dei discenti. Gli esperti lavorano con
i discenti della scuola dell’infanzia e primaria. Gli interventi hanno come
obiettivi:
- l’acquisizione di intonazione e ritmo;
- la consapevolezza dell’importanza della pausa e del silenzio;
-
lo sviluppo della memoria “musicale”
Il
Progetto è volto allo sviluppo di una seconda Lingua comunitaria nella scuola
media, in questo caso l’Inglese, attraverso l’intervento di un esperto
esterno fornito di competenze didattico-linguistiche. Gli obiettivi fissati
sono:
- la conoscenza del lessico;
- la conoscenza delle strutture grammaticali;
-
l’acquisizione di competenze linguistiche sia orali che scritte in
situazioni comunicative.
L’apprendimento della
Lingua straniera deve avvenire nei primi anni di scolarizzazione, quando le
capacità recettive del discente sono maggiori. L’esperienza del docente
coniugata con i materiali di supporto strutturati, semistrutturati, audio e
video permettono:
- la memorizzazione del lessico;
- la creazione di situazioni comunicative divertenti;
- l’apprendimento di canti;
- l’animazione di scene in situazione
Il Progetto vede impegnato, ogni anno, il Collegio dei docenti nella definizione degli itinerari delle uscite in funzione alle attività didattiche svolte, alla tematiche affrontate ed ai laboratori realizzati. Gli argomenti storici, artistici e culturali svolti sono gli imput per la scelta delle visite di istruzione affidate ad agenzie di cui si conosce la serietà e l’affidabilità nel servizio.
Con l’attuazione della
legge sull’autonomia scolastica 59/97, l’amministrazione scolastica
necessita di continuo aggiornamento per affrontare
le richieste del MIUR, del CSA e dell’utenza. L’esigenza di
formazione è tenuta da più istituti per cui si è costituita una rete con
capofila il Liceo Classico “Raffaello
Sanzio” di Urbino che accoglie le richieste degli interessati su argomenti
prioritari quali il TFR, CUD ecc.
L’aggiornamento è un diritto-dovere del docente che sente, nella maggior parte dei casi l’esigenza di confrontarsi con colleghi ed esperti. L’abilità della lettura e la lettura stessa è fondamentale per “costruire” la cultura. La conoscenza di nuove tecniche e strategie di approccio alla lettura permette al docente di fare avvicinare con piacere il discente al testo, alla ricchezza linguistica e all’intensità che esprime.
Nel documento riferito ai “saperi” si considera la matematica una delle discipline “forti” per la preparazione del discente per cui ogni insegnante deve conoscere l’epistemologia della sua disciplina, il metodo, le tecniche e le strategie per un apprendimento qualitativamente efficace.
Dal 2001 questo Istituto fa parte della rete Metauro a cui partecipano 16 istituti di vario ordine e grado. L’Istituto capofila è l’ ITIS “Mattei” di Urbino che coordina le varie attività ed iniziative dei singoli istituti, creando una rete di interventi didattici e culturali riguardanti la formazione tecnologica-informatica (STORM); l’elaborazione di schede contenenti i comportamenti e le competenze trasversali e quelle in uscita di tutte le discipline per ogni discente, in funzione all’orientamento scolastico (CORO).
Ogni docente deve analizzare
i processi di apprendimento del discente, utilizzando, se necessario, il
recupero disciplinare qualora gli obiettivi fissati non siano stati raggiunti.
Le verifiche in itinere confermeranno la qualità o meno dell’apprendimento.
Tra le attività per l’acquisizione della consapevolezza alla vita civile, c’è l’educazione alla salute per :
- realizzare uno stile di vita responsabile e consapevole a scuola e in famiglia,
- creare un clima relazionale positivo,
- comprendere il legame tra comportamento personale e salute come benessere fisico, psichico, sociale. Il progetto elaborato ha coinvolto i tre ordini di scuola, in continuità,definendo parametri e indicatori comuni di comportamento.
La C.M. 55/02
ribadisce la necessità di informazione informatica sia per il docente che per
il discente con la realizzazione di laboratori e aule multimediali in cui poter
svolgere le attività volte a realizzare conoscenze, capacità e competenze.
